Educação Medieval

Educação Medieval Contexto: O cristianismo se desenvolve intelectual e institucionalmente até alcançar a eminência máxima com a Escolástica e com o nascimento das Universidades; O localismo dos municípios e o gremialismo das profissões dão origem a uma nova estrutura social; Resultados na educação: Menosprezo da educação para a vida terrena; Maior atenção à vida emotiva e religiosa, com prejuízo da educação intelectual; Caráter universal, supranacional da educação, com o emprego de uma língua única - o latim-, e com a criação de Universidades, abertas a alunos de todos os países; Predomínio no ensino das matérias abstratas e literárias,com descuido das realistas e científicas; Emprego de métodos verbalistas e memorísticos, com menosprezo da atividade; Submissão a rigorosa disciplina externa, ao invés da liberdade de indagar e ensinar; Desenvolvimento de uma educação secular, municipal ou gremial, junto à eclesiástica. Educação monástica - únicos centros de cultura e educação até o século V Ordem Beneditina - eixo da educação monástica ocidental (Itália, Inglaterra, Alemanha, Suiça, e França); 37.000 edifícios depois - franciscanos, dominicanos, cluniacenses e cistercienses vida religiosa (moral e espiritual) aspecto intelectual reduzido objetivo: formação de monges (desde 6 ou 7 anos até 14 ou 15 anos) cópia de manuscritos, estudo das escrituras salmos, sinais de escrita, cânticos, gramática e livros sagrados tinham um escola externa para classes sociais inferiores (paroquiais) Educação catedral - formação de clérigos ensino - trivium e quadrivium tinham um escola externa para classes sociais superiores ou profissionais bispos ensinavam e supervisionavam Educação palatina e estatal - nos palácios - latim, grego, poesia, aritmética, astronomia, teologia Carlos Magno - Imperador Franco - hoje terras da França e Alemanha) Alfredo - Inglaterra - tradução das obras clássicas para o inglês Educação cavalheiresca germânicos - código de honra -cortesia, disciplina, organização, coragem educação na família, no próprio palácio até 7 anos. aos sete anos - outro palácio, era pajem de damas; 15 anos - escudeiro, já ia para guerras 21 anos cavaleiro muitos não sabiam ler e escrever objetivo: destreza física, equitação, esgrima, arco e lança; formação espiritual Mulher - prendas domésticas e poesia Educação universitária nasce nesse momento - século XII 1º escola de medicina de Salerno - Itália, depois a de Bolonha século XIII - a de Paris, junto a catedral de Notre Dame, depois a de Oxford (Inglaterra) e a de Salamanca (Espanha) caráter geral, para todos os estudantes de qualquer país faculdade de Artes = preparatória para a Teologia, Medicina e Direito graus de professores: bacharel (aprendiz de professor) licenciatura ( capacitado para ensinar) mestre ou doutor colégios - inicialmente eram hospedarias ensino; exposição e análise de texto questionamentos e apresentação de argumentos discussão de temas sugeridos pelo mestre Educação gremial e municipal (estas- princípio da edu caráter profissional - burgos aprendiz, oficial e mestre Educação municipal iniciou com professores ambulantes princípio da educação pública professores recebiam alguma remuneração - particular ou estatal PEDAGOGIA MEDIEVAL - Não houve muitos teóricos da educação, mas muitos educadores, geralmente monges e eclesiástico, entre os quais alguns escreveram sobre educação, tais como: Anos mais obscuros da Idade média: entre 600 e 850.

JOGO DAS SÍLABAS

Jogo das Sílabas Jogo das sílabas é uma atividade divertida que poderá fazer com as crianças maiores de 3 anos com ou sem dificuldades de aprendizagem. Este é um jogo de linguagem simples e divertido que pode ser realizado em qualquer lugar e ajustado à sua rotina. Estimula a linguagem oral e trabalha a estrutura das palavras, prevenindo futuros problemas relacionados com a leitura e com a escrita. Trabalha o conceito de palavra e a consciência silábica. Blog de casadainfancia : Casa da Infância, Jogo das SílabasBlog de casadainfancia : Casa da Infância, Jogo das Sílabas Blog de casadainfancia : Casa da Infância, Jogo das Sílabas Blog de casadainfancia : Casa da Infância, Jogo das SílabasBlog de casadainfancia : Casa da Infância, Jogo das Sílabas Como jogar o Jogo das Sílabas Em primeiro lugar escolha a palavra de ordem, que será a palavra usada para começar o jogo, combinada previamente entre si e o seu filho ou educando. Por exemplo: “Silabra” (palavra fictícia e engraçada). Cada vez que disser a palavra “Silabra” o jogo começa: o adulto que está jogando diz palavras do que vê ao seu redor e a criança tem de indicar as sílabas, mas de forma divertida, ou seja, batendo as palmas, batendo os pés, pulando, etc. Por exemplo, quando vai às compras com o seu filho tem uma excelente oportunidade de praticar este jogo. Entra no supermercado e diz “silabra” (ou outra palavra da sua escolha) e logo começa a brincadeira educacional. Poderá pedir à criança para bater palmas para indicar quantas sílabas a palavra tem: ba-na-na. Poderá jogar quantas vezes pretender e durante o tempo que achar adequado. Fonte: http://educamais.com/jogo-das-silabas/

A LINGUAGEM ORAL E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL - A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e departicipação nas diversas práticas sociais. O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos básicos na educação infantil, dada sua importância para a formação do sujeito, para a interação com asoutras pessoas, na orientação das ações das crianças, na construção de muitos conhecimentos e no desenvolvimento do pensamento. A educação infantil ao promover experiências significativas de aprendizagemda língua, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, se constitui em um dos espaços de ampliação de das capacidades de comunicação e expressão e de acesso ao mundo letrado pelascrianças. Essa ampliação está relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades associadas às quatro competências lingüísticas básicas: falar, escutar, ler e escrever. Através desta pesquisa,entenderemos melhor a presença da linguagem oral e escrita na educação infantil, com algumas idéias práticas correntes. Fonte:http://www.ensaios/Linguagem-Oral-e-Escrita-Na-Educa%C3%A7%C3%A3o/290187.html

ORGANIZAÇÃO ESCOLAR

Á escola é o espaço da sociedade que produz os elementos da sua própria contradição, na medida em que a educação é dialética. Um dos primeiros documentos que trata da função da escola é " Manifesto dos Pioneiros" , escrito em 1932. As discussões sobre a necessidade das escolas para todos se iniciam com o movimento da Revolução Francesa e da Independência dos Estados Unidos. Os sujeitos escolares que compõem a organização da escola: um dos principais interlocutores para o contexto escolar é o professor, que exerce o papel direto com o aluno. Sobre o perfil dos alunos: o acesso á informação contribui para que o aluno se torne um cidadão crítico e reflexivo. A escola deve discutir seus encaminhamentos pedagógicos partindo da concepção de formação do aluno integral e integrando. Função do professor no contexto escolar: o professor é responsável pelo trabalho pedagógico, abrangendo todas as formas de atividade científica, visando o pleno desenvolvimento do aluno. "A integração entre escola e família deve também se dar nos processos decisivos da gestão, por meio colegiados, como o conselho escolar, prevendo que a comunidade seja sempre indagada na continuidade do processo de melhoria da instituição." Organização escolar, significa viabilizar condições nas escolas para que as açóes aconteçam, construindo, assim, relações saudáveis de organização no espaço escolar. O caminho para que a escola avance em sua organização é partir de um enfoque de participação e coletividade. O conselho escolar, é um orgão de consulta, deliberação e fiscalização de grande impotância para a gestão escolar. O diretor da escola deve coordenar, organizar e gerenciar as atividades da instituição, conforme deliberado pelo coletivo em reuniões e assembléias. O setor técnico-administrativo mantém o funcionamento da escola(documentação, zeladoria, manutenção, entre outras atividades de operacionalização). Qual a imprtânica do P.P.P? (projeto político pedaagógico) O PPP, da escola exige reflexão sobre as finalidades da inatituição de ensino, papel social, formas operacionaia e ações do processo educativo. O projeto deve ser fruto de uma construção coletiva, de muito estudo, discussões e reflexõwes. A elaboração do projeto politico pedagógico deve seguir determinado roteiro o qual a escola pode selecionar, priorizando suas especialidades e clientela. O PPP, deve ser constantemente avaliado, visto que é dinâmico e reflexivo, não se caracterizando como um documento estático da escola. Melhoria do espaço escolar: a avaliação que traz resultados eficazes é apenas a de caráter quantitativa. A avaliação institucional nas universidades deve ser utilizada para medidas, classificação e marketing.No art. 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, nº 9.394/96), estão implícitos os princípios norteadores do projeto pedagógico, e um deles é "igualdade de condições para acesso e permanência na escola", também previsto no art. 206, inciso I da Constituição Federal de 1988 e no primeiro inciso do art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, 1991). Sendo assim, a escola deve ser a principal ferramenta de inclusão; segundo Mantoam (apud MITTLER, 2003, XI), "o que se espera da escola é que seus planos sejam definidos por uma cidadania global, livre de preconceitos, a qual se dispõe a reconhecer e a valorizar, a incompletude, a singularidade dos seres, ideias essenciais para se entender a inclusão". A escola deve, então, propor ações e fazer valer os direitos de todos os alunos para que sejam tratados sem discriminação, inclusive cumprindo a Constituição Federal de 1988, em seu art. 3º, inciso IV, que assegura “a promoção do bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação”.

IMPORTÂNCIA DO RCNEI NA EDUCAÇÃO

segunda-feira, 6 de outubro de 2014 REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL A IMPORTÂNCIA DO RCNEI PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL A RCNEI surgiu com um compromisso de desenvolver a educação infantil nos apontando direções plausíveis para que possamos desenvolver um trabalho com maior desenvoltura e eficácia, atender de fato a necessidade de cada criança. Pois, é através da aprendizagem que conseguimos desvendar caminhos diversos, que seria o conhecimento a luz da pesquisa. A importância do RCNEI na Educação Infantil é muito importante, pois é uma forma de trabalhar com planejamento direcionado ao trabalho a ser realizado dentro de sala. O RCNEI nos orienta a forma de proporcionar um conteúdo programático em cada faixa etária, promovendo o enriquecimento da prática pedagógica. Por isso através dos livros pedagógicos fazemos planejamentos e executando práticas do nosso dia-a-dia, e para elaboramos o planejamento usamos através das observações e experiência vivenciada pratica elaborada na sala de aula, as ações vivenciadas pela criança na escola. A rotina da criança na escola são atividades realizadas todos os dias e servem para organizar o trabalho são práticas fundamentais para uma boa qualidade de serviço, as quais são para satisfazer a necessidade do dia-a-dia da criança. O referencial curricular tem a finalidade de concluir um trabalho otimista com desenvolvimento positivo e que venha a ter confiança em sua capacidade e percepções e limitações. Propondo a criança um ambiente onde ela possa desenvolver plenamente em socialização com os adultos, tendo reconhecimento do outro, como brincar, expressando emoções, sentimentos, desejos e necessidades. É importante promover o crescimento e o desenvolvimento saudável da criança, tendo uma atenção as suas necessidades de afeto, alimentação, segurança, e integridade corporal e psíquica, para que a criança sinta-se bem e crie nela um sentimento de amor. E sendo assim, o vínculo com os educadores crescem mais pela confiança e estabilidade de que está sendo bem tratada. O RCNEI dos dar a segurança de manter um equilíbrio bastante produtivo visando uma qualidade que possam promover e ampliar as condições necessárias para nossas crianças brasileiras obtendo uma cidadania exemplar.

A importância do cantinho na educação infantil

Nosso cantinho: o Cantinho do Consultório Médico
 Em equipe desenvolvemos o cantinho do consultório médico, para atividades lúdicas ligadas à saúde da criança. Muitas vezes as crianças têm medo de irem à consulta médica, pois para elas pode significar algo invasivo; uma pessoa que ela não conhece e que começa a examinar todo seu corpo. Outras vezes ir ao médico é sinônimo de estar doente, estar se sentindo mal, e quando a criança está buscando o conforto de sua mãe, o médico estará examinando, dando remédios, injeções e exames.
 O cantinho médico vem então para ajudar a criança a se identificar com a pessoa do médico, onde ela mesma vai cuidar de suas bonecas, seus ursinhos ou mesmo seus coleguinhas, que possam ser os "pacientes". Nessa ludicidade e com a ajuda da educadora, a criança vai aprendendo que cuidar da saúde faz bem, é necessário. Assim ela vai participando de seus receios e de suas alegrias em cuidar da saúde com seus coleguinhas.
Referências bibliograficas:
Rosseti, Ferreira, M.C. Os fazeres na Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 1998.

"CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE "

Carlos Drummond de Andrade: "Brincar com crianças não é... "Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."